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专业建设的指导思想和目标
1.1 专业建设的指导思想
专业建设要认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等职业教育规律。以市场为导向，主动适应行业和区域经济发展需要。以社会评价、用人单位满意和招生就业率作为衡量专业办学水平和人才质量标准，使学生学会做人、学会做事、学会求知、学会协作。以工学结合作为教学改革的切入点。校企合作、产学结合，改革人才培养方式，优化课程体系和教学内容，强化实践教学，培养职业技能强、综合素质高、具有可持续发展能力和创新思维的软件技术应用型人才。
坚持以科学发展观为指导，深入贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，遵循高职教育教学规律和人才市场规律，以服务社会为宗旨，以就业为导向，全面提高专业对市场的适应性及毕业生质量和就业率，以满足21世纪经济发展对高职人才的需求。高等职业教育专业建设要遵循现代高等教育的一般规律，而“围绕职业定向进行能力本位教育”的教育原则更是指导专业建设的重要依据。高等职业教育计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向建设必须以受教育者的从业能力为培养目标，以培养生产服务一线的高技能人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线，来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，突出计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向高素质技能型专门人才的培养特色。
我院计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向建设的重心是“紧贴软件技术的最新发展，熟悉软件工程方法和主流开发工具，练就过硬的编码能力，培养良好的职业素质和创新能力”，重视受教育者职业能力的形成，在课程设置上强调课程内容与实际工作的衔接性，在教学过程和教学环节上引入软件企业真实案例，强化岗位针对性训练，从而达到零距离上岗的目的。
1.2专业人才培养方案
1.2.1专业培养目标
本专业培养思想素质高，拥护党的基本路线，从事软件开发的一线技术应用型专门人才。通过在校3年的培养，使学生在具有必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事软件开发的基本知识和基本技能，成为具有综合应用多种知识和技能解决实际问题能力、创新能力和可持续发展能力，具有良好的职业道德和诚信敬业精神的软件技术高素质技能型专门人才。
1.2.2专业面向的岗位群
本专业毕业生面向的岗位（群）有：软件行业的程序员、软件技术服务人员和管理人员、软件测试人员和软件销售与推广人员。
1.2.3专业培养规格
实施“双证制”教育，学生在取得学历证书的同时，需要获得国家劳动与社会保障部高级计算机程序员职业资格证书。通过在校期间3年的培养，使学生成为具有过硬编码能力的软件高素质技能型专门人才。
1.2.4学生的能力结构
培养学生的职业能力和通用能力，适应软件行业程序员、测试人员和软件技术服务人员岗位的需求。通用能力为从业人员的普遍能力，职业能力主要表现为职业技术能力和职业关键能力。我院软件专业学生的核心技术能力，落实在C/S项目开发、B/S项目开发和数据库开发技术上。计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向学生的职业能力如表1-1。
表1-1计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向学生的专业职业能力表
计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向能力描述 |
通用能力 |
名称 |
内涵 |
信息获取能力 |
通过互联网和各种媒体实现信息搜集、下载和分析的能力 |
文档处理能力 |
使用Office办公软件，对Word文档、Excel电子表格、PPT演示稿的处理能力 |
写作能力 |
工作文件的写作和软件文档的写作能力 |
沟通能力 |
有较强的演讲能力和良好的组织能力，富有团队协作精神，能完整而准确地表达和传递信息 |
解决问题能力 |
大胆设疑，善于分析；寻求问题解决途径的能力 |
自我发展能力 |
在现有知识结构的基础上，面对就业后日新月异的经济环境，能通过自身不断的学习，尽快地适应，即面向个性化的可持续发展的能力 |
.职业能力 |
名称 |
专门技术能力 |
关键能力 |
程序设计能力 |
（1）阅读、分析程序
（2）编写程序
（3）程序的调试与测试 |
学习能力
（1）发现问题、分析问题的能力
（2）掌握新技术、新系统的能力
（3）触类旁通的能力
工作能力
（1）提出工作方案，完成工作任务的能力
（2）团队合作的能力
（3）协调能力
（4）与客户沟通的能力
创新思维能力
（1）提出新问题的能力
（2）解决新问题的能力 |
数据库应用能力 |
（1）使用数据库
（2）开发数据库应用系统
（3）数据库管理与维护 |
C/S应用系统开发能力 |
（1）C/S应用程序设计
（2）用户界面设计 |
B/S应用系统开发能力 |
（1）B/S应用程序设计
（2）Web应用设计
（3）Web服务设计 |
软件测试与发布能力 |
（1）软件测试与产品发布技术
（2）软件文档写作方法 |
专业建设目标
1.3.1培养具有过硬编码能力的软件技术高素质技能型专门人才
本专业培养思想素质高，拥护党的基本路线，从事软件开发的一线技术应用型专门人才。使学生在具有必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事软件开发的基本知识和基本技能，成为具有较强的综合应用多种知识和技能解决实际问题能力、创新能力和可持续发展能力，具有良好的职业道德和诚信敬业精神的“软件蓝领”。
狠抓学生专业技能的训练。本专业学生在校3年期间，通过10个项目设计，1120小时的上机训练，20000行代码的编写，使他们成为具有过硬编码能力的“软件蓝领”，其职业技能和就业竞争力在同类院校中名列前茅。
1.3.2建成一支由名师率领的“能开发善教学”的一流专业团队
到2008年底,计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向教师应达到20人，双师型教师要达到80%以上，35岁以下教师全部取得硕士学位，且要求取得系统分析师或软件设计师技术资格证书。本校教师与软件行业的优秀技术人员双向交流，改善师资队伍结构，具有软件项目开发经验的兼职教师比例达到33%。本专业的2名专业带头人要具有教授职称，在国内有较高的学术地位，成为具有领航计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向教育发展的专家。13名骨干教师获得副教授职称和相应的计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向技术资格证书。在名师的率领下，组成一支师德高尚、业务精湛、素质优良、结构合理的一流专业团队。
1.3.3构建与就业岗位“无缝对接”的理论实践一体化课程体系
计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向课程体系，需要及时跟进软件行业的技术发展，其核心课程应该放在掌握软件设计方法，提高编程能力这个中心任务上来。加大课程开发和课程建设力度，为本专业开发适应“理论实践一体化”教学模式的课程体系，在2010年底前建成1门国家级、2门省级、3门院级精品课程，并为这6门课程配套开发特色教材和其他教学资源。教学内容必须与当前软件行业程序员岗位紧密贴合，“学的就是用的”，实现教学内容与岗位能力的“无缝对接”。
1.3.4建设适应“一体化课堂”教学模式的实践教学基地
计划三年之内，在原有的实践教学基地基础上，加大投入，使计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向实践教学基地的教学容纳能力翻一番，做到所有一体化课程的教学都在多媒体机房中完成，全面推行“理论实践一体化课堂”的教学方式。
通过三年左右的努力，将我院计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向办成“理念先进，师资雄厚，设施一流，人才辈出”的精品专业，专业核心竞争力达到国内领先水平，为高职计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向建设树立典范。
1.3.5专业建设指标
计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向建设的指标如表1-2所示。
表1-2 计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向建设指标
项目 |
内容与指标 |
学生培养质量 |
在校学生规模为人，年招收新生人。毕业生合格率达到98%，其中优秀率达到60%；获得高级职业资格证书学生数达到40%，获得中级职业资格证书达到50%；一次就业率>90%，对口就业率>80%；用人单位对毕业生满意度>90% 。 |
师资队伍建设 |
师生比1:16，专业教师30人，专任教师20人，占67%，兼职教师10名，占33%；教授2人，副教授13人，双师比80%；博士2名，硕士18名。 |
实验实训基地建设 |
改建3个软件技术实训室，新建4个软件技术实训室，使计算机应用技术专业JAVA软件工程师方向实训室达到7个，学生用机达到350台。建设校外实训基地7个，容纳学生能力为200人。 |
精品课程开发和课程建设 |
开发6门“理论实践一体化”课程。建设国家级精品课程1门，省级精品课程2门，院级精品课程3门。 |
科研工作 |
公开发表论文65篇以上，其中核心期刊10篇以上，主持或参与各类课题12项以上，其中省部级课题2项。 |
教材建设 |
开发适应“理论实践一体化”课程体系的特色教材6本，争取“十一五”规划教材3本。 |
专业教学资源库建设 |
所有专业核心课程配备完善的教学资源，包括教学辅导材料、CAI课件、试题库、网络课程，建立软件技术专题学习网站。 |
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